第４学年　算数　分数　評価規準

時間	ねらい・学習活動	関	考	表	知	学習活動における具体の評価規準例
１	テープの１ｍを超えるはしたの長さの表し方を考え，はしたを「○つに分けた１つ分」と調べる。ワークシート	■			■	【関】「テープの１ｍを超えるはしたの大きさの表し方を考える」Ｂ：テープをいくつかに折るなどの活動を通して，はしたを「○つに分けた１つ分」と調べるこ　　とができる。Ａ：はしたのいくつ分が１ｍのテープの長さになっているか確認できる。【知】「（○つに分けた１つ分）は（○分の１）と表すことを知る」Ｂ：テープの長さが１ｍのいくつ分かが分かる。Ａ：○つに分けた２つ分，３つ分…の表し方を考えることができる。
２	テープ１ｍを等分した大きさの表し方を通して，分数の表記法や「分母，分子」の用語を知り，いろいろな連続量を分数を用いて表すことができる。ワークシート			■	■	【知】「１ｍのテープを，同じ長さに３つに分けた１つ分や２つ分の長さの表し方を知る」Ｂ：分数の表記法や「分母，分子」の用語を理解できる。Ａ：分母の３は１ｍを同じ長さに３つに分けたことや，分子の１や２はその１つ分，２つ分を表　　していること，３つ分は１ｍであることを説明できる。【表】「水のかさを分数で表す」Ｂ：水のかさも分数で表されることを知り，１目もりが何リットルか考えて，そのいくつ分であ　　るかで求めることができる。Ａ：0.1リットル＝1/10リットル　の関係から，0.2，0.3，0.4 …などを分数で表すことができる。
３	１ｍをこえる大きさの分数を，単位分数のいくつ分という見方で，分数に表す方法を考える。指導案ワークシート　授業の様子		■	■		【考】「１をこえる大きさの分数を，単位分数を使って表す方法を考える」Ｂ：全体の長さが単位分数のいくつ分かを考えて，長さを分数で表すことができる。Ａ：１ｍをこえるはしたの部分が，どの単位分数にあたるか考え，単位分数のいくつ分か求める　　ことができる。【表】「色をぬる作業的な活動を通して，分数の理解を深める」Ｂ：単位分数のいくつ分かを考えて，分数で表される長さの色ぬりができる。Ａ：分母の数を確認して，単位分数にあたる大きさを考えてから，分子の数だけ色をぬることが　　できる。
４	線分図をもとにして，数としての分数の意味を知り，単位分数および１との関係について理解する。ワークシート				■	【知】「分数を（単位分数のいくつ分）と表すことを通して，数としての分数の意味を深める」Ｂ：分数は，単位分数のいくつ分かで表されることを理解できる。Ａ：分数は，１を等分にした１つ分を単位分数として，そのいくつ分であるかで表すことを理解　　できる。
５	分数を数直線の上に表し，単位分数のいくつ分かを目もりで数えて，分数の大小を比べることができる。ワークシート			■		【表】「分数を数直線の上に表し，分数の大小比較ができる」Ｂ：分数を数直線上に表すことや，数直線を使って分数の大小を比べることができる。Ａ：同分母分数なら，分子の数の大小で分数の大小比較ができることを理解できる。
６	分数を１より小さい分数，１に等しい分数，１より大きい分数の３つに仲間分けすることを通して，「真分数」「仮分数」の用語と意味を理解する。ワークシート			■	■	【知】「真分数と仮分数の用語と意味を知る」Ｂ：数直線の１の部分を基準に分数を分けて，真分数と仮分数の用語と意味を理解できる。Ａ：分母と分子の大小関係から，真分数と仮分数の用語と意味を理解できる。【表】「分数を真分数と仮分数に分けることができる」Ｂ：分数を真分数と仮分数に分けることができる。Ａ：単位分数のいくつ分という見方で分数の大きさを考え，分母の数と単位分数のいくつ分の分　　数かを比べて，分数を真分数と仮分数に分けることができる。
７	仮分数を整数と分数の２数の和で表記する活動を通して，「帯分数」の用語と意味を理解する。ワークシート			■	■	【知】「帯分数の用語と意味を知る」Ｂ：帯分数の意味が分かり，正しく読んだり表示したりすることができる。Ａ：帯分数の意味が分かり，大きさがとらえやすい帯分数の表記方法のよさを理解できる。【表】「仮分数を整数か帯分数に直したり，帯分数を仮分数に直したりできる」Ｂ：仮分数を整数か帯分数に直したり，帯分数を仮分数に直したりすることができる。Ａ：仮分数を整数か帯分数に直すときは，（分子）÷（分母）の商が整数部分，余りが真分数の　　分子になり，帯分数を仮分数に直すときは，（帯分数の整数部分）×（分母）＋（分子）＝　　（仮分数の分子）になることに気づくことができる。
８	練習をすることを通して，分数についての理解を深める。
９	まとめをすることを通して，分数についての関心を深める。

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

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