単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

商が１位数の除法をもとに，商が２位数になる除法の筆算の仕方を進んで考え出そうとする。

商が１位数の除法をもとに，商が２位数になる除法の筆算の仕方を考える。

何十でわる暗算や２位数でわる筆算ができる。

２位数でわる計算の仕方や除法に関して成り立つ性質が分かる。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

（２位数）でわるわり算の学習課題をとらえ，計算の仕方を調べようとする。
（何十）÷（何十）で商が１位数になる暗算ができる。

関

技

○（何十）÷（何十）の計算を，わる数が１位数のわり算の考え方を使って計算する方法を考える。
Ｂ：８０÷２０の計算は，１０を単位にすると８÷２の計算の考え方と同じであることをノートにまとめることができる。
Ａ：余りのある場合でも，余りの位を間違えずに計算することができる。
○（何十）÷（何十）で商が１位数になる暗算ができる。
Ｂ：何十÷何十の計算がおおむねできる。
Ａ：何十÷何十の計算（余りのある場合の暗算）ができ，確かめもできる。

２

（何百何十）÷（何十）で商が１位数になる暗算ができる。

技

○（何百何十）÷（何十）の暗算のしかたがわかる。
Ｂ：何百何十÷何十の計算がおおむねできる。
Ａ：何百何十÷何十の計算（余りのある場合の暗算）ができ，確かめもできる。

３

（２位数）÷（２位数）で商が１位数になる筆算の仕方について考え，その筆算ができるようになる。

技

○（２位数）÷（２位数）のわり算の筆算のしかたを考え，筆算ができる。
Ｂ：２位数÷２位数のわり算の筆算がおおむねできる。
Ａ：上記のことに加え，筆算を解き始める前に，見当づけをしてから商をたてることができる。

４

（３位数）÷（２位数）の筆算（商が１位数で余りのある場合を含む）の仕方についても考え，その筆算ができるようになる。

考

技

○（３位数）÷（２位数）の筆算の仕方を考えることができる。
Ｂ：わられる数を隠しながら説いていく中で，十の位ではなく一の位に最初の商がたつことに気づくことができる。
Ａ：１７０÷３０の見当づけから，商が一の位にたつことを説明することができる。
○（３位数）÷（２位数）の筆算ができる。
Ｂ：３位数÷２位数の筆算がおおむねできる。
Ａ：３位数÷２位数の筆算がすべて正確にできる。

５

仮商の修正による筆算の仕方を理解し，その筆算ができるようになる。

知

技

○（３位数）÷（２位数）の筆算を商の見当をつけながら計算する。
Ｂ：仮商の修正の仕方について，ノートにまとめることができる。
Ａ：仮商の修正の仕方について，友だちに説明することができる。
○仮商の修正が必要なわり算の筆算ができる。
Ｂ：仮商の修正が必要なわり算の筆算がおおむねできる。
Ａ：仮商の修正が必要なわり算の筆算がすべて正確にできる。

６

（３位数）÷（２位数）で商が２位数になる筆算の仕方について考え，その筆算ができるようになる。

商の一の位が０になる筆算ができるようになる。

技

○（３位数）÷（２位数）で商が２位数になる計算のしかたを考える。
Ｂ：３位数÷２位数で商が２位数になる計算の筆算がおおむねできる。
Ａ：３位数÷２位数で商が２位数になる計算の筆算がすべて正確にできる。

７

（４位数）÷（２位数）や（４位数）÷（３位数）の筆算ができるようになる。

技

○（４位数）÷（２位数）や（４位数）÷（３位数）のしかたを考える。
Ｂ：４位数÷２位数や４位数÷３位数の筆算がおおむねできる。
Ａ：４位数÷２位数や４位数÷３位数の筆算がすべて正確にできる。

８

わり算に関して成り立つ性質が分かる。

考

○６÷２，60÷20，600÷200の商が３になるわけを考える。
Ｂ：１円玉や10円玉，100円玉の個数で考えながら，答えが３になることを説明することができる。
Ａ：上記のことに加え，80÷20と答えが同じになるわり算をわり算の性質を使って考えることができる。

９

わり算に関して成り立つ性質を活用して，工夫した計算をすることができる。

技

○わり算の性質を活用し，6500÷250の計算を簡単に計算できるよう工夫する。
Ｂ：何千÷何百何十を工夫して計算することができる。
Ａ：上記のことに加え，ほかの工夫の仕方でも解くことができる。

１０

練習をすることを通して，わり算についての理解を深める。

１１

よみとる算数「水を大切に！」

生活場面における様々な情報を活用しながら問題を解く。

関

○P110〜111の資料から必要な情報を取り出し，問題の答えを求める。

Ｂ：教科書P110〜111の資料から必要な情報を正確に活用しながら�@〜�Bの問題の答えをおおむね求めることができる。

A：上記に加え，せんたくやごはんたきの情報を組み合わせながら自分で問題をつくることができる。