単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

身の回りの事象について問題を見出し，資料を分類・整理して，表に表そうとする。

資料を観点別に整理する方法を考えたり，表を活用して問題解決を図ることができる。

落ちや重なりがないように，資料を二次元の表に分類・整理することができる。

資料の分類・整理の仕方や表のまとめ方がわかる。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

「けが調べ」の資料をもとに，本単元の学習課題をとらえることができる。

関

○２つの観点から分類・整理する学習課題をもつ。
Ｂ：資料から（１つのことがらについて）調べる問題を考え，表にまとめることができる。
Ａ：２つの観点について調べる問題を考え，発表することができる。

２

資料を２つの観点から，落ちや重なりがないように分類・整理する方法を考え，整理した結果を考察することができる。

考

○２つの観点から分類・整理していく仕方を考えることができる。
Ｂ：２つの観点が同時にわかるには，どんな表をつくればよいか考え，ノートにかくことができる。
Ａ：上記のことに加え，その表の問題点を考え，発表することができる。

３

自分たちの学校のけが調べの資料を整理し，考察することを通して，整理の仕方の理解を深める。

技

○２つの観点から事象を整理し表にまとめることができる。
Ｂ：自分の学校のけがの様子について，自分で決めた２つの観点にそって表にまとめることができる。
Ａ：上記のことに加え，その表より学校のけがの様子の傾向を考え，ノートにかくことができる。

４

問題に示された条件を，表を用いて２つの観点から分類整理し，問題を解決することができる。

考

○二次元の表を活用し，それぞれの欄の意味を考えて数値を考えることができる。
Ｂ：二次元の表について，それぞれの欄が何を表しているのかやその数値を求め，ノートにかくことができる。
Ａ：二次元の表を使った問題を正確に解くことができる。

５

「たしかめ道場」をすることを通して，二次元の表とそのまとめ方についての理解を深める。