第１学年　算数科　「ながさくらべ」　評価規準

評価規準

時間	ねらい・学習活動	関	考	表	知	学習活動における具体の評価基準例
１	長さくらべという活動に興味と関心をもち，具体物について，二つの長さを直接くらべる方法や媒介物を用いてくらべる方法を工夫するとともに，長さの概念を 養う。	■		■		【関】「身の回りのものの長さに関心をもち，進んで長さ比べをしようとする。 Ｂ：長さをくらべてみたいものを身の回りから見つけ，比較の仕方を工夫しようとする Ａ：「端をそろえてくらべる。」など，直接比較をするときの留意点に気づきながら，意欲的に身　　の回りのものの長さをくらべようとする。 【表】「身の回りのものの長さを数量で表し，その大小で長さを比較できる。」 Ｂ：直接比較する方法や間接比較する方法を用いて，正確に長さ比べをし，その大小比較を通し 　　て，長さの比較ができる。 Ａ：直接比較する方法や間接比較する方法を用いて，正確に手際よく長さ比べをし，その大小比　　較を通して，長さの比較ができる。
２	直接重ね合わせることのできないものの長さのくらべ方を工夫し，基準量のいくつ分で長さをくらべたりすることのよさを知り，測定の素地を養う。 指導案　 授業の様子		■	■		【考】「直接重ね合わせることのできないものの長さのくらべ方を基準量のいくつ分として長さを考えることができる。」 Ｂ：指を開いた長さのいくつ分など，数値による長さの比較の仕方を考えることができる。 Ａ：長さを数値化することのよさに気づきながら，数値による長さの比較の仕方を考えることが　　できる。 【表】「任意のものを単位として，どれだけ長いかを比べることができる。」 Ｂ：机の縦と横のように，直線で比べられないものの長さを指を開いた長さや鉛筆などを用いて　　基準量のいくつ分あるか，数量化して自分の考えを発表することができる。 Ａ：上記のことについて，身の回りのものの長さを，基準量のいくつ分と表し，ノートに記録で　　きる。

単元末評価テスト　　

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

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