単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

(　)を使った式で表される場面を見つけようとする。

たし算において，(　)を使う場合の計算の順序を説明することができる。

 (　)を含む式を正しく計算したり，＞，＜，＝を使って式に表したりすることができる。

加法の結合法則，及び(　)や＞，＜，＝の意味と使い方を理解している。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

増えたり減ったりの場面をもとに，加法の結合法則が成り立つことに気づき，（　）を使った式の計算順序がわかる。

知

○まとめてたすときは（　）を使って表すことができ，（　）の中は先に計算することがわかる。
Ｂ：順にたすことを１つの式に表すこと，（　）の意味を知った後，文章題で活用できる。
Ａ：上記に加えて，（　）を使う場合の便利さを説明できる。

２

記号＞，＜，＝の意味とそれらを使った式の表し方がわかる。

技

○記号＞，＜，＝の意味を理解し，それらを使って式に表すことができる。

Ｂ：＞，＜，＝の意味がわかり，それらを使って数や式の大小を表すことができる。
Ａ：上記に加えて，身近な場面に結び付けて、式を言葉で表現することができる。