単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

筆算のよさがわかり，進んで活用しようとする。

既習の２位数の計算をもとにして，百の位に繰り上がるたし算とその逆のひき算の計算の仕方を考えることができる。

２位数までのたし算とその逆のひき算を繰り上がりや繰り下がりに気をつけて，正しく筆算で計算することができる。

繰り上がりや繰り下がりの処理を通して，十進位取り記数法についての理解を深めることができる。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

（２位数）＋（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考える活動を通して，答えが３桁になる筆算の課題をつかみ，（２位数）＋（２位数）で十の位に繰り上がりのある筆算ができる。

　考

○（２位数）＋（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考えることができる。
Ｂ：（２位数）＋（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考える過程で，１０の束が１０個で　１００になることを使って説明することができる。
Ａ：既習の一の位が繰り上がるときと同じように計算できることをノートに書いたり発表したりすることができる。

２

（２位数）＋（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考える活動を通して，（２位数）＋（２位数）で一の位と十の位に繰り上がりのある筆算ができる。

　技

○（２位数）＋（２位数）で，一の位と十の位に繰り上がりのある筆算ができる
Ｂ：（２位数）＋（２位数）の筆算が正確にできる。
Ａ：（２位数）＋（２位数）の筆算で，一の位が繰り上がった結果，十の位に繰り上がりが生じ，十の位が空位になる場合の筆算の仕方を説明できる。

３

（２位数）＋（２位数）＋（２位数）の筆算ができる。

　技

○３口のたし算を筆算形式に表して筆算できる
Ｂ：（２位数）＋（２位数）＋（２位数）の筆算が正確にできる。
Ａ：（２位数）＋（２位数）＋（２位数）の筆算が正確にでき，繰り上がる場合の３口の筆算の仕方を説明できる。

４

（れんしゅう）

５

半具体物を使って考える活動を通して，（百何十何）−（２位数）で百の位が繰り下がる筆算ができる。

　考

　知

○（百何十何）−（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考えることができる。

Ｂ：（百何十何）−（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考え、正確に筆算ができる。
Ａ：（百何十何）−（２位数）の答えの求め方を半具体物を使って考える過程で，２桁のひき算と同じように，十の位がひけないときは，百の位から繰り下げて計算すればよいことをノートに書いたり発表したりすることができる。

○（百何十何）−（２位数）で百の位が繰り下がる筆算の仕方を説明することができる
Ｂ：板書上の半具体物の操作や数字の操作と対応しながら，声を出して，百の位が繰り下がる筆算の説明ができる。
Ａ：念頭操作でもって，声を出して，百の位が繰り下がる筆算の説明ができる。

６

半具体物を使って考える活動を通して，（百何十何）−（２位数）で繰り下がりが２回の筆算ができる。

技

○（百何十何）−（２位数）で，繰り下がりが２回の筆算ができる。

Ｂ：（百何十何）−（２位数）の筆算が正確にできる。
Ａ：（百何十何）−（２位数）の筆算が正確にでき，一の位の計算で十の位から繰り下げたために，十の位の計算でもひけなくなり，百の位から繰り下げる場合の筆算の仕方を説明できる。

７

半具体物を使って考える活動を通して，（百何）−（２位数）で繰り下がりが２桁に及ぶ筆算ができる。

技

○（百何）−（２位数）で，繰り下がりが２桁に及ぶ筆算ができる。
Ｂ：（百何）−（２位数）の筆算が正確にできる。
Ａ：（百何）−（２位数）の筆算が正確にでき，（百）−（２位数）の筆算の仕方を説明できる。

８

（れんしゅう）

９

(3桁)±(2桁)の簡単な筆算ができる。

　考

○既習事項に基づいて，(3桁)±(2桁)の簡単な筆算の仕方を考えることができる。

Ｂ：(3桁)±(2桁)の筆算が正確にできる。
Ａ：(3桁)±(2桁)の筆算が正確にでき，(3桁)±(2桁)の筆算の仕方を説明できる。

10

文，図，式を関連づけてみることができる。

　関

　技

○文，図，式を関連づけて考えることができる。

Ｂ：問題文から図や式をかくことができる。

Ａ：問題文から図や式をかいたり，図や式から問題文を作ったりすることができる。

11

（たしかめ道場）