単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

普遍単位（L，ｄL，ｍL）のよさに気づき，身のまわりの入れものの容積表示を進んで見つけたり，適切な大きさのますを使ってかさを測定したりしようとする。

かさの普遍単位の必要性について考える。

かさを「L」「ｄL」「ｍL」の単位を用いたり，ますを使ってかさを測定したりすることができる。

ますの使い方や，かさの単位「L 」「ｄL 」「ｍL 」の読み方・かき方・相互関係がわかる。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

２

かさくらべに関心をもち，直接比較・間接比較・任意単位による測定などを通して，基準にする共通な単位の必要性に気づく。

かさを測るにはますを使うことや，単位Lを用いることを理解する。
　１Lますを使って，いろいろな入れ物に入る水のかさを測定することができる。

関

考

技

○バケツに入る水のかさくらべに関心をもつ。
Ｂ：たくさん入りそうな方を予想し，比べる方法を考え，ノートにかいたり発表したりできる。
Ａ：直接比較や間接比較など，長さ比べの際学習した経験をもとに自分の考えをノートに書いたり発表したりできる。
○バケツに入る水のかさくらべについて話し合い，基準にする共通な単位の必要性について気付き，説明することができる。
Ｂ：異なるペットボトルで測ることの不自然さを感じ，同じ大きさの入れものそろえて測定しなければならないことに気付く。
Ａ：基準にする入れものによって，何杯分かが変わってくることに気付き，かさの普遍単位の必要性に気付く。

○バケツに入る水のかさを１Lますを使って測定することができる。
Ｂ：１Lますを使って赤バケツが５L，青バケツが６L入ることを測定できる。
Ａ：１Lますを使って赤バケツが５L，青バケツが６L入ることを正確に測定できるとともにノートに図で表すことができる。

２

単位ｄLを知り，L，とｄLの関係を理解する。
　簡単な場合のかさのたし算やひき算の仕方を考え，計算することができる。

知

技

○単位ｄLを知り，LとｄLの関係を理解する。
Ｂ：１Lと１ｄLの関係を実測したり図を見たりすることによって理解し，ノートにかいたり発表したりできる。
Ａ：１Lと１ｄLの関係を理解し，図に表すなどして友達に分かりやすく説明することができる。
○簡単なかさの加法減法の計算ができる。
Ｂ：図を見たり実際に測ったりしながら，かさの加減の問題ができる。
Ａ：他の場面でもかさの加減の問題を正確に解くことができる。

３

単位ｍLを知り，ｄLとｍLの関係や LとｍLの関係を理解する。
　身のまわりの「ｍLのいれもの」さがしを通して生活の中のｍLに触れ，量感をつかむ。

知

関

○単位ｍLを知り，ｄLとｍLの関係や LとｍLの関係を理解する。
Ｂ：１ｄLと１ｍLの関係や１Lと１ｍLの関係を，実測したり図を見たりすることによって理解し，ノートに書いたり発表したりできる。
Ａ：１ｄLと１ｍLの関係や１Lと１ｍLの関係を理解し，図に表すなどして友達に分かりやすく説明できる。

○ｍLの入れ物さがしを通して，量感をつかむ。
Ｂ：ｍLの入れ物さがしを行い，どんなものが何ｍL入っていたかノートにかいたり発表したりできる。
Ａ：ｍLの入れ物さがしを積極的に行い，身の回りのもののかさの量感を身につけることができる。

４

いろいろな入れものに１Lと思うかさだけ水を入れ，それを確かめる活動を通して１Lの量感を豊かにする。

技

○１Lの水をいろいろな入れ物に入れたり，１Lの入れ物さがしをしたりしながら，１Lの量感を豊かにする。
Ｂ：１つの入れものにおよそ１Lの水を入れることができる。　
Ａ：１つの入れものにおよそ１Lの水を入れることができ，身の回りからおよそ１L水が入る入れ物を見つけることができる。

５

身の回りのいろいろな入れ物に入る水のかさを予想して，ますを使って測ろうとする。

技

○身の回りのいろいろな入れ物に入る水のかさを予想して，適切なますを使って測ろうとする。
Ｂ：身の回りのいろいろな入れ物に入る水のかさを予想し，１Lますや１ｄLますを使って測り，ノートに記録したり発表したりできる。
Ａ：量感を身につけて，身の回りのいろいろな入れ物に入る水のかさを適切に予想し，１Lますや１ｄLますを適切に使って測り，ノートに記録したり発表したりできる。

６

たしかめ道場