単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

線路づくりに興味をもち，進んで取り組もうとする。

線路のつながり方に着目して，図形が構成できるきまりを考えることができる。

線路のつながり方に着目して，適切な線路の模様をつくることができる。

線路をつないで図形が構成できるきまりを理解している。　

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

線路のかかれたカードを組み合わせて，つながった線路をつくることができる。

　技

○線路のつながり方を理解して、適切な線路をつくることができる。

Ｂ：線路のつながり方が分かり、カードを組み合わせてつながった線路をつくることができる。

Ａ：カードを組み合わせ、多様な線路を作ることができる。