単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

1000までの数の数え方や表し方について関心をもち，十進位取り記数法のよさに気付くとともに，10や100を単位として，進んで数えたり表したり計算しようとする。

十進位取り記数法を理解し，1000までの数の構成をとらえ，1000までの数の大きさを10や100などを単位としてそのいくつ分とみることができる。

十進位取り記数法の仕組みをもとにして，1000までの数を，数えたり書き表したり，大きさを比べたりすることができる。また，＞や＜を使って数の大小を表したり，10を単位として簡単なたし算ひき算をしたりすることができる。

1000までの数について，十進位取り記数法をもとにして，数の読み方や書き表し方，数の構成や系列，順序，大小などを理解する。10を単位として簡単なたし算ひき算の仕方を理解する。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

具体物の数え方を工夫し，100をこえる数のよみ方を知って，100をこえる数の表し方やしくみに関心をもつ。

関

○100をこえる数の表し方やしくみに関心をもつ。
Ｂ：100をこえる数を１０のたばや１００のたばをつくって数え，100をこえる数に関心をもつことができる。
Ａ：100までの数を想起して，100をこえる数を10や100のたばをつくり数えやすいように大きさの順に並べ，100をこえる数の表し方やしくみに関心をもつことができる。

２

３位数について，十進位取り記数法に従って数字で表したり構成を説明したりできる。

考

技

○100までの数の表し方をもとに，100をこえる数の表し方や構成を考えることができる。
Ｂ：六十五を６５と表したことをもとに，３６５を表すには百のたばが入る部屋（位）が必要であることを考えることができる。
Ａ：百の位が必要であることに気付くとともに，十の位や一の位と同じように，百のたばの個数をその位に書けばよいことに気付くことができる（三百六十五は３００６５ではないことを説明できる）。

○1000までの数について読んだり書いたりできる。

Ｂ：3位数について読んだり書いたりできる。

Ａ：3位数について正確に読んだり書いたりでき，百の位には百のたばの個数を書けばよいことが説明できる。

３

空位のある三位数について，数字で表したり構成を説明したりできる。

考

技

○100までの数の表し方をもとに，空位のある３位数について数の表し方を考えることができる。

Ｂ：100までの数の表し方を想起して10の束がないときには十の位を「０」と表すことを考えることができる。

Ａ：空位を表す「０」の意味を理解し，空位のない場合と同じように数の仕組みを考えることができる。

○空位のある３位数について数字で表すことができる。
Ｂ：空位のある３位数について読んだり書いたりできる。
Ａ：空位のある３位数について正確に読んだり書いたりでき，空位を表す「０」の意味が説明できる。

４

10を単位にして，そのいくつ分になるかを10円玉を使った算数的活動を通して考え，数の相対的な大きさをとらえることができる。

考

○10を単位にして数の相対的な大きさを考えることができる。
Ｂ：10円が10個で100円になることに着目して，「10を24こあつめた数は…」や「360は10を何こあつめた数…」を考え，お金の模型等半具体物を使って説明できる。
Ａ：上記のことができるとともに，６００を１０だけでなく１００を単位として見るなど多様に考えることができる。

５

1000という数を知り，線で囲むことによる，算数的活動を通し1000という数の構成や数の系列をとらえることができる。

関

○1000を工夫して数える。
Ｂ：10や100のたばをつくり線で囲むなど工夫して数えることができる。
Ａ：相対的な見方や系列を図をもとに1000を「100が10こ」や「999より1大きい数」などと多様なとらえ方ができる。

６

数直線の目盛りの大きさに着目し，1000までの数の系列や順序を理解することができる

知

○1000までの数の系列が分かる。
Ｂ：目盛りを読んだり与えられた数の位置を示したりするためには，数直線の目盛りから，数がいくつずつ増えているかに着目すればよいことが分かる。
Ａ：1目盛りが１，５，１０のようにいろいろな数直線において，目盛りを読んだり与えられた数の位置を示したりすることができる。

７

十進位取り記数法のしくみをもとにして３位数の大小を比較することができる。

考

技

○位取り記数法に基づいて，３位数の大小の関係を判断することができる。
Ｂ：位の数字に着目して３位数を比較し，大小の関係を判断することができる。
Ａ：上記のことができるとともに，大小を比較するとき，上の位の数字から順に比べればよいことを説明することができる。

○＞や＜をつかって３位数の大小関係を表すことができる。
Ｂ：大小の関係を表すことができる。
Ａ：大小の関係を正確に表すことができ、その理由が説明できる。

８

練習

９

10を単位とする簡単なたし算・ひき算ができる。

考

技

○（何十）＋（何十）や（百何十）＋（何十）の計算仕方を既習の数の相対的な見方を生かし考える

ことができる。
Ｂ：８０＋３０をお金に置き換えることで,10が８＋３という見方を発見することができる。
Ａ：１０００までの数の仕組みを基に，10を単位にした計算の仕方を考えることができる。
○（何十）＋（何十）や（百何十）−（何十）の計算ができる。
Ｂ：（何十）＋（何十）や（百何十）−（何十）の計算がおおむねできる。
Ａ：（何十）＋（何十）や（百何十）−（何十）の計算が計算方法を考えながら正確にできる。

１０

100を単位とする簡単なたし算・ひき算ができる。

考

技

○（何百）＋（何百）や（何百）-（何百）の計算仕方を既習の数の相対的な見方を生かし考えることができる。
Ｂ：２００+４００をお金に置き換えることで,100が２＋４という見方を発見することができる。
Ａ：１０００までの数の仕組みを基に，100を単位にした計算の仕方を考えることができる。
○（何百）＋（何百）や（何百）-（何百）の計算ができる。
Ｂ：（何百）＋（何百）や（何百）-（何百）の計算ができる。
Ａ：（何百）＋（何百）や（何百）-（何百）の計算が計算方法を考えながら正確にできる。

１１

たしかめ道場