単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

工作用紙やひごなどを使って、進んで箱づくりに取り組もうとする。

箱の観察や構成を通して、構成要素（頂点、辺、面）の形や数に着目することができる。

工作用紙やひごなどを適切に選んで、箱をつくることができる。

箱の形について、頂点、辺、面などの形や数について理解している。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

身近な箱を観察したり面の形を写し取ったりして、構成要素を調べる。

　関

　知

○　箱の観察を通して、構成要素に着目しようとする。

Ｂ：箱の面の形や数を調べることができる。

Ａ：進んで箱の面の形や数を調べ、箱を分類することができる。

○　面、辺、頂点などの構成要素の形や数について、理解する。

Ｂ：箱の形には、辺が１２本、頂点が８つ、面が６つあることが分かる。

Ａ：箱の形には、辺が１２本、頂点が８つ、面が６つあることが分かり、箱の形とさいころの形の共通点や相違点に気づくことができる。

２

工作用紙を使って、箱の形をつくる。

　技

○　長方形や正方形をつなぎあわせて箱の形をつくり、それぞれの形が何枚必要かを説明できる

Ｂ：ばらばらの箱の面を、面や辺のつながりを意識しながら並べ、箱の形につくり上げることができる。

Ａ：ばらばらの箱の面を、箱の形をイメージして面や辺のつながりを考えながら並べ、箱の形につくり上げることができる。

３

ひごと粘土玉を使って、箱の形をつくる。

　技

○　ひごと粘土玉を使って箱の形をつくり、それぞれがいくつ必要かを説明できる。

Ｂ：辺の長さや数、頂点の数をもとに、一つの面からつないで箱の形を組み立てることができる。

Ａ：辺の長さや数、頂点の数をもとに、箱の形をイメージし組み立て方を考えてつくることができる。

４

たしかめ道場