単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

十進位取り記数法のよさに気付き，進んで10000までの数を読んだり表したりしようとする。

100を単位にして，10000までの数の大きさをとらえるなど，既習の1000までの十進位取り記数法の仕組みをもとに，10000までの数の表し方や仕組みを考える。

10000までの数を読んだり，表したりすることができる。また，10000までの数の大小比較をすることができる。

10000までの数の仕組みを，十進位取り記数法に基づいて理解する。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

1000のまとまりをつくって1000をこえる数の表し方や仕組みを調べるという課題をつかむ。

関

○1000をこえる数を読んだり表したりすることに関心をもつ。
Ｂ：1000をこえる量の数を数えるのに，100や1000のまとまりをつくって数えようとしている。
Ａ：1000までの数を学習から類推して，100や1000のまとまりをつくって数えるよさを説明できる。

２

1000をこえる数を数字で表し，その数の構成を理解する。

考

技

○1000をこえる数の表し方を考えることができる。
Ｂ：1000までの数の表し方を元にして，1000をこえる数の表し方を考えることができる。
Ａ：1000までの数の表し方を元にして千の位をつくり，1000をこえる数の表し方を考え，説明することができる。

○1000をこえる量を千の位を使って表したり読んだりすることができる。
Ｂ：1000をこえる量を千の位を使って表すことができる。
Ａ：十進位取り記数法の仕組みを考え，1000までの数の仕組みと比べながら1000をこえる量を千の位を使って表し，説明することができる。

３

1000をこえる数について，100を単位とした数の構成と分解を理解する。

考

○100を単位にして，1000をこえる数の大きさをとらえることができる
Ｂ：1000をこえる数を100をいくつ集めた数か考え，説明できる。
Ａ：「100が何個」という考え方と十進位取り記数法と関連づけて考え，説明することができる。

４

1000のまとまりをつくって数える操作を通して「10000」という数を知り，10000という数の構成を理解する。

考

知

○1000のまとまりをつくって数える操作を通して10000を考えることができる。。
Ｂ：10000個ある具体物を数える活動において，「1000が２つで2000，1000が３つで3000，････」と数え，1000が10こになると考えて，10000という数を考え，説明できる。

Ａ：10000個ある具体物を数える活動において，10が10こで100，100が10こで1000としてきたことを想起しながら10000という数を考え，「1000が２つで2000，1000が３つで3000，････」と数え，1000が10こになると考えて，説明することができる。
○10000という数の構成を理解する。
Ｂ：10000という数を多様な方法で表現することができる。
Ａ：10000という数を多様な方法で表現することができ，それぞれの違いを説明することができる。

５

数直線などを用いて，1000をこえる数の系列・大小関係を理解する。

知

○1000をこえる数の系列・大小関係を理解する。
Ｂ：1000をこえる数の系列や大小比較を判断することができる。
Ａ：大小関係を考えるとき，数直線上の数の位置を示しながら説明したり，「まず千の位をくらべると･･････」など位による比較方法を説明したりして，大小比較の方法を考えることがきる。

６

（れんしゅう）

７

たしかめ道場