単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

長さの普遍単位ｍに関心をもち，いろいろな長さを測定しようとする。

長さの普遍単位ｍの必要性を理解し、既習事項に基づいて、100cmをこえる長さの表し方を考えることができる。

対象となる長さや目的に応じて適切に単位を選択し、長さを測定することができる。

長さの普遍単位ｍについて理解している。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

両手を広げた長さを測り，100cmをこえる長さの別の表し方を調べるという課題をつかむ。

　関

○両手を広げた長さを測り，３０ｃｍのものさしの不便さや，長いものさしの良さに気づくことができる。
Ｂ：両手を広げた長さを自分なりに予想してから実測し，「時間がかかる」「正しく測りにくい」等の30cmのものさしの不便さに気づき、ノートに書いたり発表したりできる。
Ａ：上記のことに加え，1cmの100個分（100cm）が都合がいいことにも気づき，ノートに書いたり発表したりできる。

２

長さの単位ｍを知り，１ｍのものさしを使って測る。

　知

　技

○長さの単位ｍを知り，ｍを用いて長さを表すことができる。
Ｂ：１ｍは100cmであることがわかり，単位ｍを正しく読み書きできる。
Ａ：上記のことに加え，自分の体を使って１ｍを表すことができる。
○�pがｍの補助単位であることが分かり、単位の相互関係に注意して，�pだけで表された長さをｍと�pを用いて複名数で表すことができる。
Ｂ：�pで表された長さをｍと�pを用いて正確に表すことができる。
Ａ：具体的な長さをイメージしながら，�pで表された長さをｍと�pを用いて正確に表すことができる。

３

１ｍの長さを予想し，テープでつくる。

　技

○１ｍの長さをテープでつくることができる。

Ｂ：予想した長さが1ｍになっているかどうか、ものさしで調べることができる。

Ａ：体の部位などを手がかりに１ｍを予想し，予想した長さが1ｍになっているかどうか、ものさしで調べることができる。

４

１ｍのものさしを使って、１ｍくらいの長さをみつける。

　技

○１ｍのものさしを使って、１ｍくらいの長さをみつけることができる。

Ｂ：１ｍのものさしを使って、1ｍは自分の体の長さのどのくらいか、教科書何冊分の長さになるかを調べることができる。

Ａ：自分の体の1ｍを使い見当をつけて、身の回りの１ｍ探しができる。

５

いろいろなものの長さを見当づけてから、１ｍのものさしで測る。

　関

○１ｍのものさしを使って，いろいろなものの長さを測ろうとすることができる。
Ｂ：１ｍをこえる長さを、自分の体の１ｍをもとにして見当をつけてから、測ろうとすることができる。
Ａ：１ｍをこえる長さを、自分の体の１ｍや10cmをもとにして見当をつけてから，正確に測ることができる。

６

たしかめ道場