単元の評価規準　

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

身近にある立体に関心をもち，楽しく作業をしながら，その特徴や機能に目を向けようとする。

身近にある立体を比較して，ものの色，大きさ，材質に関係なく，形を認め，形の特徴をとらえることができる。

立体を「箱の形」「筒の形」「ボールの形」に分類し，その形を認めたり形の特徴に着目したりすることができる。

身近にある立体の形を観察し，その特徴が分かる。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

箱や缶の形の特徴や機能に気づき，それらに着目し，身近な動物や乗り物などを作る。

関

○　箱や缶の特徴を生かし，身近にある具体物を作ることができる。
Ｂ：箱や缶の特徴に着目し，楽しみながら動物や乗り物の形を作ることができる。
Ａ：箱や缶の特徴に着目し，それらを生かして動物や乗り物の形を作ることができる。

２

提示された３種類の立体模型を見たり手で触ったりして，それぞれの形の特徴や機能を考え，身近なものから仲間集めをする。　　　　　　　　　　

考

知

○　立体の特徴をとらえて，身近なものの形と結びつけて考える。
Ｂ：立体模型と具体物を比べて，３つの基本図形に分類し抽象化することで，形に着目して立体図形をとらえることができる。
Ａ：上記のことについて，自分なりのことばでとらえた特徴を話すことができる。

○　立体図形の特徴や機能について理解を深める。

Ｂ：「かたちさがし」などの活動を通して，基本的な立体についての形が分かる。

Ａ：上記のことについて，生活の中にある様々な立体図形にまで深めることができる。

３

立体模型の面を写し取り，その面の特徴をとらえて身近なものに見立て，絵描き遊びをする。

関

○　立体模型の面の形に気をつけながら，絵描き遊びに取り組む。

Ｂ：まる，さんかく，しかくの形に着目し，それらを生かして絵描き遊びをすることができる。

Ａ：まる，さんかく，しかくの形に着目し，それらを生かして身近なものから数多く見つけ出し，絵描き遊びをしたり，その特徴を友だちや先生に話したりすることができる。