単元の評価規準

算数への関心・意欲・態度

数学的な考え方

数量や図形についての技能

数量や図形についての知識・理解

順番や位置を数で表すことのよさに気づき，進んで順番や位置を数で表そうとする。

「左右」「前後」「上下」などの方向や位置を表す言葉を用いて，ものの順番や物の位置を表すことを考える。

「左右」「前後」「上下」などの方向や位置を表す言葉を正しく用いて，ものの順番や位置を数を使って表すことができる。

数が順序を表す場合に用いられることを理解する。

時間

ねらい・学習活動

観点

学習活動における具体の評価規準例

１

アイスクリーム屋さんに並んでいる子どもやアイスクリームの絵を見て，各々の位置や方向性を表す言葉を用いて，ものの順番や位置を表す。

技

○  「１０までの数の順序が理解できる」

Ｂ：アイスクリームや並んでいるお客さんについて，「左右」「前後」「上下」の言葉と「何番目」を使って，その位置を発表することができる。
Ａ：上記のことについて，友だちと問題を出し合う中で，基準を明確にして，出題したり，答えたりすることができる。

２

「立ちましょう」のゲームを通して，左右の位置を数で表す。

集合数と順序数を対比することで，それぞれの意味について理解する。

技

知

○「左右の基準に基づいて位置や数を表すことができる」
Ｂ：席順の絵を見て，何番目という表し方を知って自分の席順を発表することができる。
Ａ：学校生活のいろいろな場面を例にあげて，意欲的に何番目という表し方で話すことができる。
○「順序数と集合数の違いを理解することができる」
Ｂ：「前から○人」「前から○番目」の違いについて理解することができる。
Ａ：「○番目」「○人」に数図ブロックを置かせたり，「たちましょう」のゲームを行ったりすることを通して，その違いが分かる。