第４学年　算数　調べ方と整理のしかた　評価規準

単元の評価規準	算数への関心・意欲・態度	数学的な考え方	数量や図形についての表現・処理	数量や図形についての知識・理解
単元の評価規準	身の回りの事象について問題を見出し，資料を分類整理して，表やグラフに表そうとする。	資料を観点別に整理する方法を考えたり，表を活用して問題解決を図ることができる。	２つの観点から事象を整理し，表にまとめることができる。	資料の分類整理の仕方や表のまとめ方がわかる。

時間	ねらい・学習活動	関	考	表	知	学習活動における具体の評価規準例
１	「けが調べ」の資料をもとに，本単元の学習課題をとらえることができる。	■				【関】「２つの観点から分類・整理する学習課題をもつ」Ｂ：資料から（１つのことがらについて）調べる問題を考え，表にまとめることができる。Ａ：２つの観点について調べる問題を考え，発表することができる。
２	資料を２つの観点から，落ちや重なりがないように分類整理する方法を考え，整理した結果を考察することができる。		■			【考】「２つの観点から分類整理していく仕方を考える」Ｂ：２つの観点が同時にわかるには，どんな表をつくればよいか考え，ノートにかくことができ　　る。Ａ：上記のことに加え，その表の問題点を考え，発表することができる。
３	自分たちの学校のけが調べの資料を整理し，考察することを通して，整理の仕方の理解を深める。			■		【表】「２つの観点から事象を整理し表にまとめることができる」Ｂ：自分の学校のけがの様子について，自分で決めた２つの観点にそって表にまとめることがで　　きる。Ａ：上記のことに加え，その表より学校のけがの様子の傾向を考え，ノートにかくことができる。
４	問題に示された条件を，表を用いて２つの観点から分類整理し，問題を解決することができる。		■		■	【考】「二次元の表を活用し，それぞれの欄の意味を考えて数値を考えることができる」Ｂ：二次元の表について，それぞれの欄が何を表しているのかやその数値を求め，ノートにかく　　ことができる。Ａ：二次元の表を使った問題を正確に解くことができる。【知】「条件が簡潔に整理できる二次元の表のよさ理解できる」Ｂ：二次元の表のよさをノートにまとめることができる。Ａ：二次元の表のよさをノートにまとめ，発表することができる。
５	「どこがわかればいいかな？」をすることを通して，二次元の表とそのまとめ方についての理解を深める。
６	「ふく習」をすることを通して，これまでの学習内容についての習熟を図る。
７	同上

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

このページから訪問された方へ

　香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。
　このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。
　ぜひ，TOPページからご覧ください。