第３学年　算数科　「九九の表とかけ算」　評価規準　　　評価規準一太郎ファイル形式









　

単元の評価規準
　
算数への関心・意欲・態度
数学的な考え方
数量や図形についての表現・処理
数量や図形についての知識・理解

九九表に関心を持ち，進んできまりをみつけたり，それを進んで計算に用いようとしたりする。


　
かけ算のきまりを用いて，１０や０のかけ算のしくみなどを考えることができる。　


　
乗数の増減に伴う積の変化を説明できる。また，１０や０のかけ算ができる。


　
乗数の増減に伴う積の変化のようすや１０や０のかけ算の意味を理解できる。
　

　

時間
ねらい・学習活動
関
考
表
知
学習活動における具体の評価規準例

１

　
九九の表を使って九九の理解の確かめをしたり，きまりをみつけたりする。
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【関】「進んで九九の表の中からきまりをみつけることができる」
B：乗数が１増えると積は被乗数だけ大きくなることや交換法則がノートにかける。
A：既習ではないきまりを自分で見つけ，ノートにかける。

２


　
九九の表を使ってかけ算のきまりをみつけ，そのきまりを活用して，かけ算の答えを見いだすことができる。



　
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【考】「九九の表でみつけたきまりを使って７×６の答えがみつけられる」
B：７×５の答えに７をたすことや，７×７から７を引くことで答えが出せることがいえる。
A：かける数の変化だけでなく６×７の答えと同じことが説明できる。
　

３








　
１０をかけるかけ算や被乗数が１０の場合のかけ算の仕方を考え，計算できる。






　









　
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【考】「５×１０や１０×５のかけ算の答えの求め方が説明できる」
B ：５×１０は九九の表のきまりから５×９に５をたせばよいことがいえる。
A ：５×１１や５×１２の答えの出し方が説明できる。
【知】「１０のかけ算の意味が分かる」
B：１０のかけ算は，１０円玉がいくつあるか考えればよいかで説明できる。
A：交換法則を使って，５×１０と同じ答えになることから１０×５の答えが分かる。

【表】「（１位数）×１０，１０×（１位数）の計算ができる」
B：（１位数）と１０のかけ算が間違わずにできる。
A：５×１１や５×１２の答えが出せる。

４




　
０をかけるかけ算や被乗数が０の場合のかけ算の仕方を考え，計算できる。


　





　





　



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【知】「５×０や０×５のかけ算の仕方が説明できる」
B：５×０は九九の表のきまりから５×１から５を引けばよいことがいえる。
A：１０までの数だけでなくどんな大きな数に０をかけても０であることがいえる。
【表】「（１位数）×０，０×（１位数）の計算ができる」
B：０のかけ算が間違わずにできる。
A：□にどんな数を入れても□×０や０×□の答えが出せる。

５

　
九九の表やかけ算九九を使って乗数や被乗数をみつける。　
　

　


　
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【表】「６×□＝２４や□×７＝２１の□にあてはまる数がみつけられる」
B：□の中の数が九九の表からみつけられる。
A：□の中の数がかけ算の九九でみつけられる。

６


　
九九の表を使って，aの段とbの段をたてに加えることによって，（a＋b）の段ができることを発見する。
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【関】「九九の表でみつけたきまりを使って１０の段や１１の段など新しい段をみつけようとす　　　る」
B：７の段を１と６の段をたすだけでなく，いろいろな見方でいえる。
A：１０の段や１１の段を九九の表にかき加えることができる。

７




　
九九の表で見つけたかけ算のきまりについての理解を深めるための練習をする。


　





　





　





　





　





　

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

木

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