第１学年　算数　０のたしざんとひきざん　評価規準

第１学年　算数科「０のたしざんとひきざん」　評価規準

　　　評価規準

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単元の評価規準	算数への関心・意欲・態度	数学的な考え方	数量や図形についての表現・処理	数量や図形についての知識・理解
単元の評価規準	０のたし算ひき算を用いる場面に興味・関心をもち，進んでもちいようとする。	０を含む場合もたし算・ひき算を用いることを考えることができる。	０を含むたし算・ひき算ができる。	０を含むたし算・ひき算の仕方について理解する。また，０についての理解を深める。

時間	ねらい・学習活動	関	考	表	知	学習活動における具体の評価基準例
１	０のたし算の場合を理解し計算ができる。	■		■	■	【関】「玉入れゲームの結果を計算式にかいて，答えを求めようとする」Ｂ：ゲームの結果をブロックに対応させ整理し，立式しようとする。Ａ：０を含む場合についてはどうすればよいか着目し，式に表そうとする。。【表・知】「０を含むたし算の意味を理解し，その計算ができる。」Ｂ：ｐ７６２がおおむねできる。Ａ：上記の内容に加えて，式のもつ意味を玉入れの結果と結びつけて，理解することができる。。
２	０のひき算の場面を理解し計算ができる。		■	■	■	【考】「０を含む計算に着目し，答えを求めようとする。」Ｂ：玉入れゲームの結果をもとに，０を含む場合の答え方について考える。Ａ：上記の考え方を説明したり，数値が変わってもその考え方を用いて，式のもつ意味を説明で　　きる。【表・知】「０を含むひき算のもつ意味を理解し，計算できる。」Ｂ：計算がおおむねできる。Ａ：上記の内容に加えて，式のもつ意味を玉入れゲームの結果と結びつけて，理解することがで　　きる。

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

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