第１学年　算数　かずとすうじ　評価規準

第１学年　算数科　「かずとすうじ」　評価規準

　　　評価規準

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単元の評価規準	算数への関心・意欲・態度	数学的な考え方	数量や図形についての表現・処理	数量や図形についての知識・理解
単元の評価規準	１０までのものの個数を，数で表すよさを知り，進んで用いようとする。	ものの集まりをとらえ，数を数え，数で表す考え方を身に付ける。	１０までの数のよみかき，大小判断や，５までの数の合成・分解ができる。	１０までの数の数観念や，数系列，５までの数の旺盛，分解ができる。

時間	ねらい・学習活動	関	考	表	知	学習活動における具体の評価基準例
１	具体物と半具体物を対応させながら，５までの数観念を養い，５までの数が表せるようにする。			■		【表】動物と数図ブロックを対応させて５までの数をとらえ，その表し方と数字のよみ方ができる。Ｂ：同じ種類の動物を○で囲み，同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，１～５まで　　の数字をよむことができる。Ａ：くまもねこも数図ブロックで表すと同じ２になることを理解し，同じ数の数図ブロックと結　　んで数の表し方を知り，１～５までの数字をよむことができる。
２	５までの数について，具体物と半具体物，数字を対応づけたり，順序よく数えたりすることができる。			■		【表】動物の絵・数図カード・数字カードの対応付けの活動がスムーズにできる。Ｂ：ぞうの絵，数図の１，数字の１のように，１～５について３種類を対応させたり順序よく数　　えたりできる。Ａ：カードあわせに意欲的に参加し，１～５について３種類を対応させたり順序よく数えたりで　　きる。
３	・５までの数字のかき方を理解し，正しくかくことができる。・５までの数を数字で表し，物と数字を対応することができる。			■		【表】花の個数や，教室にある具体物の個数を，正しく数字で表すことができる。Ｂ：花の数を正しく数字で表し，教室の中の具体物も数字に表すことができる。Ａ：花の数を正しく数字で表し，自分から進んで教室の中の具体物を数字に表すことができる。
４	５までの数の合成・分解ができる。				■	【知】ゲームを通して，４や５の合成・分解ができたか。Ｂ：手ににぎっているおはじきの数を当てることができる。Ａ：いろいろな場合を考えて，ゲームの問題を出すことができる。
５	１０までの数について，具体物の集まりをつくり，数図ブロックに対応させて個数を数えることができる。			■		【表】動物と数図ブロックや数字カードを対応させ，具体物の集まりをつくって１０までの数をとらえることができる。　　　　　　Ｂ：同じ種類の動物を○で囲み，同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，５～１０ま　　での数字をよむことができる。Ａ：５匹と○引きのかたまりに注意して数図ブロックを数図カードと同じように並べかえて，動　　物の絵を同じ数の数図ブロックと結んで数の表し方を知り，５～１０までの数字をよむこと　　ができる。
６	１０までの数を順序よく数えることができる。			■		【表】１ぴきのくまの数を増やしながら，５から１０までの数を順序よく数えることができる。Ｂ：くまの絵を使って数図ブロックが１つずつ増えることを理解し，数を順序よく数えることが　できる。Ａ：ぞうとくまのつなひきのお話をふくらませて，数え方を理解することができる。
７	１０までの数字のかき方を理解し，正しくかくことができる。			■
８	１０までの数のものを並べたり，大きさを比べたりして数観念を深める。		■			【表】動物や鳥などの具体物の個数を，正しく数字で表すことができる。Ｂ：鳥の数を正しく数字で表し，教室の中の具体物も数字に表すことができる。Ａ：花の数を正しく数字で表し，自分から進んで教室の中の具体物を見つけたり数字に表したり　することができる。
９	変動する事象の数を数え，数字で表す。			■		【考】ゲームの意味が分かり，１０までの数の大小関係の判断を正しく行うことができる。Ｂ：数図ブロックや数図カードを使って視覚的に大小の判断をすることができる。Ａ：数図カードの並べ方のわかりやすさを理解したり，１０までの数の大小判断ができる。

平成10年度学習指導要領（旧学習指導要領）に準じています。ご注意ください。

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